与研究生的谈话记录——关注东方与西方思维、哲学、教育的差异

　　李后强（四川省社会科学院教授、博士生导师）

　　我们关注的是群体性、主体性、概率性特征，不是100%精准，目的是帮助理解东西方文化现象，有少数例外并不否定统计规律。

　　01东方与西方的思维不同

　　以中国为代表的东方思维，强调集体主义，整体性、全面性、含蓄性、间接性、复杂性、情感性，路径是从宏观到微观，从大到小，从集体到个体，中医就是参考案例。以英美为代表的西方思维，强调个人主义，单体性、局域性、精准性、直接性、简洁性、规则性，路径是从微观到宏观，从小到大，从个人到集体，西医就是参考案例。可见，东西方思维方式几乎完全相反，但向着“会师点”靠近，只有把两种思维融合才是完美的，不能相互排斥和否定。

　　当然，这些思维差别只是整体上的倾向，具体到个体，可能并不完全符合。

　　02东方与西方的哲学不同

　　东西方哲学在起源、背景、核心问题和思维方式等方面存在显著差异。

　　1.起源时间与背景

　　东方哲学。中国哲学大约萌芽于殷周之际（约公元前16世纪至公元前11世纪），成形于春秋末期（公元前5世纪）。起源于农耕文明，社会结构相对稳定，注重宗法血缘关系，强调人与自然的和谐共生。

　　西方哲学。古希腊哲学起源于公元前6世纪至公元5世纪。背景是古希腊城邦林立，地理环境多山靠海，贸易发达，促进了思想交流和多元文化的融合。社会结构相对开放，注重个人自由和城邦民主。

　　2.核心问题与关注点

　　东方哲学。以道德和伦理为核心，强调个人的道德修养和社会责任，如儒家的“仁义礼智信”。关注人际关系和社会治理，鼓励积极参与社会生活，实现个人价值与社会价值的统一，如“修身、齐家、治国、平天下”。探讨人与自然的关系，追求人与人、人与自然的和谐共处，主张中庸之道，避免极端，强调社会稳定。追求“天人合一”的境界，如道家的“道法自然”。

　　西方哲学。关注世界的本原和本质，探讨“存在”的问题，如泰勒斯的“水是万物的本原”。借鉴科学方法进行研究，强调实证和验证，强调理性思维和逻辑推理，追求知识的确定性和普遍性，如亚里士多德的形式逻辑。倾向于将世界视为由独立实体构成，关注实体的本质和属性，有些哲学流派强调超越现实世界，追求精神的升华和灵魂的救赎，如柏拉图的理念世界。

　　3.思维方式与方法

　　东方哲学。强调整体性和关联性，认为世界是一个不可分割的整体，注重事物之间的相互影响，如阴阳五行理论。重视通过内心体验和直觉来领悟真理，强调“悟道”，如禅宗的“顿悟”。

　　西方哲学。注重对事物的分解和分析，追求精确性和逻辑性，强调对具体问题的深入研究。注重对概念的明确界定和分析，追求理论的体系化和完备性。重视个人的自由、权利和自我实现，强调个体的独立性和独特性。

　　4.表达形式与传承方式

　　东方哲学。常用比喻、象征和隐喻等手法来表达思想，注重言外之意和弦外之音，追求简洁而深刻的表达，语言含蓄而富有诗意，如《易经》的卦象。通过经典著作的解读和传承来发展哲学思想，如《论语》、《道德经》等。强调哲学思想的实际应用，关注如何指导人生和社会实践。

　　西方哲学。强调通过逻辑推理和理性思考来认识世界，追求严密的论证和清晰的结论，语言表达精确而系统。认为理性是人类最高的能力，强调通过理性来理解世界和改造世界。不同学派之间进行激烈的辩论和交流，推动了哲学思想的发展，如柏拉图的学院和亚里士多德的吕克昂学园。

　　5.哲学与宗教的关系

　　中国哲学。哲学思想与宗教信仰相互渗透，如道家和道教、儒家与民间信仰的融合。哲学更注重现实生活和伦理道德，宗教色彩相对较弱，世俗化倾向明显。

　　西方哲学。哲学与宗教在一定程度上相互独立，如古希腊哲学与基督教神学的分离。

　　但信仰对哲学的发展产生了重要影响，如中世纪的基督教哲学，是以神为核心、信仰为前提、以《圣经》为基础的哲学体系，涵盖了从古代到现代的多种思想流派和理论。

　　这些差异反映了中西方不同的文化背景、历史传统和思维方式，但它们都为人类提供了独特的视角来理解和探索世界，共同构成了人类智慧的宝库，塑造了各自独特的哲学体系，对人类文明的发展产生了深远影响。

（晚年的爱因斯坦）

　　03东方与西方的教育不同

　　1.教育理念

　　中国教育。望子成龙，一直努力从“应试教育”转向“素质教育”。但仍然注重基础知识和应试技能，通常采用较为传统的讲授式教学，强调记忆和反复练习。重视考试成绩，高考被视为人生的重要转折点。培养学生的纪律性和集体意识。

　　西方教育。因材施教，更注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。采用互动式教学，鼓励学生参与讨论和自主探索。强调实践经验和个性化发展，提供丰富的选修课和课外活动。

　　2.教学方法

　　中国教育。以教师为中心，教师在课堂上起主导作用。大班授课较为普遍，注重课程进度和统一标准。重视书面作业和统一考试。

　　西方教育。以学生为中心，鼓励学生的主动参与和自主学习。小班教学更常见，注重个性化指导和师生互动。重视项目制学习、口头报告和实践应用。

　　3.评估方式

　　中国教育。主要依赖考试成绩来评估学生的学习成果，以考分定优劣。标准较为单一，注重知识的掌握程度。

　　西方教育。采用多元化的评估方式，包括作业、项目、报告、考试等。注重评估学生的综合能力和实际应用能力，认为每个学生都优秀。

　　4.学习环境

　　中国教育。学习氛围较为紧张，竞争压力较大。学生通常需要投入大量时间进行课业学习。

　　西方教育。学习氛围相对宽松，鼓励学生探索自己的兴趣。注重学生的全面发展，提供丰富的课外活动和社团组织。

　　5.师生关系

　　中国教育。师生关系较为正式，教师具有较高权威。学生通常对教师表现出尊重和敬畏。

　　西方教育。师生关系较为平等，鼓励开放式对话和互动。学生可以自由表达观点，与教师进行讨论和交流。

　　6.课程设置

　　中国教育。课程设置较为固定，重点放在核心学科如数学、语文和英语。选修课和课外活动相对较少。

　　西方教育。提供丰富多样的课程选择，包括艺术、体育、科技等多个领域。鼓励学生根据自己的兴趣和职业目标进行选课。

　　此外，东西方在教育技术的使用、家长参与程度以及对特殊教育的支持等方面也存在一定差异。这些差异反映了东西方不同的教育体系和文化背景。